以美术为引 育时代新人

□ 崔龙成

“经济基础决定上层建筑”思想，是马克思历史唯物主义的一条基本原理，其总结性地阐述了经济的重要性。目前，由于高校毕业生人数持续增长，面临就业压力增加，如何提升学生的社会实践能力、增强就业竞争力成为地方高校的新课题。研究团队（美术专业）在走访四家企业后发现：美术专业社会需求缺口依然存在，企业需要设计师；企业对人才的要求提升，复合型人才成为紧要条件；认知和态度成为即时门槛，毕业生从心理和生理不再具备缓冲时间。

2024-2025学年，宜宾学院川南红色文化艺术设计研究院团队研究和探索新时代育人机制，以校地合作为契机，以美术、艺术设计为手段，以培养地方需求人才为导向，以推动育人教改实际成效为目标，与宜宾市赵一曼纪念馆达成合作共识，研究院团队为赵一曼纪念馆提供设计方案，赵一曼纪念馆提供文字资料并审核和把关设计作品。

传承红色基因，培育职业精神。宜宾赵一曼纪念馆拥有国家级爱国主义教育基地、国家二级博物馆等荣誉。赵一曼是中国共产党党员，抗日民族英雄，2009年被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。这次校地合作，促使同学们认真研读赵一曼的经历和事迹，这次研读在广义上并没有创新，在狭义上强调了研读后掌握基本资料的程度，没有认真研读不可能实现有效的创作。对于同学而言，认真研究一个民族英雄，需要沉下心来，本次研究通过对赵一曼纪念馆参观学习，让同学们近距离了解和学习赵一曼。参观学习后，大部分同学表示这是第一次来赵一曼纪念馆，以前没想过也没有动力来参观。赵一曼纪念馆的工作人员为同学们做了详细的介绍，介绍从两个方面为学生建立了职业准则。一是赵一曼纪念馆讲解人员对展馆各处都非常熟悉，并为参观同学们有效讲解，无形中告诉同学们做事要有要求和深度，是自己对职业的要求也是对自己实现价值的要求。二是通过文物和场景促使同学们对当时的环境有所了解，并形成基于赵一曼事迹的情感共鸣，这样的感受为下一步创作提供重要支撑，并思考自身成为新时代有用人才的时代责任。这样的参观有很多次，每次都为设计创作提供了动力。

联合实践平台，提升综合能力。赵一曼纪念馆为本次教改研究提供了重要的实践平台，这次校地合作是一次成效明显的案例。这次教改研究从另一个角度讲是一次落地的实战，助力学生在思想认知、创作构思、品质培养、价值追求等方面的能力提升。

深化行业认知，明确职业切口。教改研究初期，同学们对作品水平认识与实际社会需求存在较大距离，其原因是复杂的，最主要的原因是对未来就业的不确定导致的迷茫。教改过程中逐步建立学生专业学习自信，首先从查找资料和自我学习的持续性鼓励，其次是作品设计的调研与设计构思研讨过程中理性与鼓励共存的时段，最后是作品创作设计理性多于鼓励的辩证关系建立和自我反思。教师团队在教改研究过程中以身作则，从基础的查询资料、分析资料、分析市场需求、思考创作立意，到后期的讨论创作缺陷、讨论同类型作品水平等，这些步骤从教师团队主导逐渐转变到师生共同研讨，最后引导学生自我分析和反思，达到了举一反三的实际成效。过程是此次教改研究的核心要点，过程中促进同学们认知、思想、专业等方面的成长。为更好地研究本课题，以赵一曼为明确的、小范围为切口，强化了同学们研究过程的注意力集中和目标明确。

强化专业训练，锻造过硬本领。本次教改研究依托赵一曼纪念馆的高水平、高品质，促进学生对于专业技能、多软件协助等技能的提升。赵一曼纪念馆拥有多年创作和设计经验，具备高水准的艺术眼界和基于红色文创自身的实际需求。对于设计过程中的远离预期目标的构思给予及时否定，这点对创作团队的师生是一个非常好的警醒，既促使教师在红色文化创作设计中进行更全面的指导，也为学生明确本次研究不是一次无水准、无要求的过场性探索，反复地调整和修改对同学们的专业软件掌握提出更高要求，也让同学们对市场化的实际需求有了心理上的标准。非常感谢赵一曼纪念馆的严格把关和敏锐的洞察力，大大促进了创作设计的成效展现。

整个教改研究过程历时7个月，效果是较为明显的。首先，同学们思想层面的成长让研究教师团队感到欣慰，在实践研究过程中确实也有个别同学不能坚持选择退出，但坚持的同学比例超过80%，这证明了有目标的努力容易让人坚持，有红色文化的助力更易让受到阶段性挫折的同学恢复动力。其次，同学们在认知层面的提升是幅度最大的，此处的认知主要指对做事态度的认知和对社会接受的专业水平的认知，这两点能做到将大大促进实践的成效，有时引入第三方作为评审方更易做出成效。最后是技能和能力层面，通过本次教改研究，同学们为实现自己的价值和不放弃自身的努力，以实际需求倒逼的方式大大促进了专业技能和沟通能力，这种激发同学们内在动力促进技能和能力的提升是最理想的路径。

 （作者系宜宾学院艺术设计学院教师）